Cahier de texte 5eB.

Mardi 25 mai 2010.

5 B On définit bien les nuances entre pays développés, émergents, états-ateliers et PMA.

1/ Des zones de richesse et de développement.
2/ Des zones de pauvreté et de mal développement.

La Chine et l'Inde : deux puissances émergentes face au défi du développement durable.

I Désamorcer le « Bombe P ».

Une vue de Pudong en 1990 et 2010 permet d'introduire la notion de développement économique et démographique. La courbe de l'accroissement naturelle montre les enjeux que posent la natalité forte des années 1960-70.

Cahier de texte 5eB.

Vendredi 21 mai 2010.

5 B I Un continent marqué par de forts contrastes de richesse et de développement.

Entrées par deux images : une vue de Pudong et une vue d'un marché de Kaboul. Les élèves relèvent les marqueurs économiques et sociaux du développement (rappel de la discrimination féminine). Analyse de la carte régionale de l'IDH et typologie sur la carte + trace écrite.
-Pour le 25/05 : document 1 p 246, questions 1 et 2 p 247.

Cahier de texte 5eA.

Jeudi 21 mai 2010.

5 A II Un continent marqué par de forts contrastes de richesse et de développement.

Entrées par deux images : une vue de Pudong et une vue d'un marché de Kaboul. Les élèves relèvent les marqueurs économiques et sociaux du développement (rappel de la discrimination féminine). Analyse de la carte régionale de l'IDH et typologie sur la carte + trace écrite. On définit bien les nuances entre pays développés, émergents, états-ateliers et PMA.

1/ Des zones de richesse et de développement.
2/ Des zones de pauvreté et de mal développement.

La Chine et l'Inde : deux puissances émergentes face au défi du développement durable.

I désamorcer le « Bombe P ».

Une vue de Pudong en 1990 et 2010 permet d'introduire la notion de développement économique et démographique. La courbe de l'accroissement naturelle montre les enjeux que posent la natalité forte des années 1960-70.
-Pour le 27/05 : document 1 p 262, question 2 p 263.

Cahier de texte 5eB.

Jeudi 21 mai 2010.

5 B 3/Une diversité religieuse et culturelle.
Etude de la carte des aires culturelles et religieuses et utilisation des acquis du début d'année (Islam). Rapide définition du bouddhisme et de l'Hindouisme. Les tensions interreligieuses sont vues à travers le cas des attentats de Bombay (2008) et une étude
fine du cas indien.

Cahier de texte 5eB.

Mardi 18 mai 2010.

5 B 2/ Une diversité d'états.
La comparaison Dubaï / Mongolie introduit une analyse plus large de la taille des états sur la carte politique. La comparaison entre la frontière sino / mongole et la frontière intra coréenne montre l'existence de frontière très ouverte et fermées (comparaison avec la frontière entre le Mexique et les Etats-Unis vus en cours).

Cahier de texte 5eA.

Lundi 17 mai 2010.

5 A 2/ Une inégalités entre les états.
Etude de la carte politique avec des études de paysages (frontière sino-russe, frontière intra coréenne). Définition des états continents et des microétats. Une image de Bagdad (2005) permet d'introduire une localisation de l'aire d'instabilité d'Asie centrale.

3/Une diversité religieuse et culturelle.
Etude de la carte des aires culturelles et religieuses et utilisation des acquis du début d'année (Islam). Rapide définition du bouddhisme et de l'Hindouisme. Les tensions interreligieuses sont vues à travers le cas des attentats de Bombay (2008) et une étude fine du cas indien.
-Pour le 25/05 : DM -documents 1 à 4 pp 166-167, questions 1 à 4 p 167.

Cahier de texte 5eB.

Mardi 11 mai 2010.

5 B Le continent asiatique.

Etude des paysages du voyage virtuel du nouveau Marco Polo (on décrit les limites du continent asiatique) : Téhéran, Mongolie, Dubaï. Les élèves localisent sur la carte (villes, pays, limites continentales et océans). Ils tirent des impressions et des éléments de descriptions des trois paysages et dégagent deux idées : la diversité des densités et de taille des états.

I La diversité de l'Asie.

1/ Des inégalités de peuplement au sein d'un continent peuplé.
Analyse de la carte des densités (changement d'échelle + acquis de 6e) : facteurs trouvés avec des comparaisons de cartes (milieux et reliefs) et des éléments historiques.
-Pour le 18/05 : expliquer le document 1 p 236 grâce au document 1 p 238.

Cahier de texte 5eA.

Lundi 10 mai 2010.

5 A Le continent asiatique.

Etude des paysages du voyage virtuel du nouveau Marco Polo (on décrit les limites du continent asiatique) : Téhéran, Mongolie, Dubaï. Les élèves localisent sur la carte (villes, pays, limites continentales et océans). Ils tirent des impressions et des éléments de descriptions des trois paysages et dégagent deux idées : la diversité des densités et de taille des états.

I La diversité de l'Asie.

1/ Des inégalités de peuplement au sein d'un continent peuplé.
Analyse de la carte des densités (changement d'échelle + acquis de 6e) : facteurs trouvés avec des comparaisons de cartes (milieux et reliefs) et des éléments historiques.

2/ Une diversité d'états.
La comparaison Dubaï / Mongolie introduit une analyse plus large de la taille des états sur la carte politique. La comparaison entre la frontière sino / mongole et la frontière intra coréenne montre l'existence de frontière très ouverte et fermées (comparaison avec la frontière entre le Mexique et les Etats-Unis vus en cours).

Marco Polo.

Voici un site personnel bien fait, dont une page très interressante revient sur les controverses actuelles concernant la réalité du voyage du Vénitien en Asie.

Voir aussi la page Wikipedia (toujours à prendre avec beaucoup de précautions)

sur Kubilai Khan.

Cahier de texte 5eB.

Vendredi 7 mai 2010.

5 B Lien avec l'étude du continent asiatique.

L'Asie.
Etude de cas : les élèves redessinent sur la carte politique de l'Asie le trajet de Marco Polo et décrivent des paysages suivant un diaporama constitué de huit éléments.
-Pour le 11/05 : compléter le tableau du poly (colonne de droite) en regardant les six paysages.

Cahier de texte 5eA.

Jeudi 6 mai 2010.

5 A Correction des épreuves communes d'histoire géographie.